如何培养小学生的记忆力:1。我们应该从培养孩子的兴趣和自信心开始，培养小学生记忆能力的方法有很多，老师应该教学生一些常用的记忆方法来发展他们的记忆力，小学生如何增强记忆力？记忆力和人的学习有一定的联系。记忆力强的学生学东西更快，就学生成长过程中的记忆变化规律而言，心理学告诉我们，在人的一生中，13岁以前，是记忆力最好的时期，他记得的东西往往是念念不忘的；1320岁了，记忆力也挺好的，所以在这两个阶段，让学生多背诵，是符合学生心理发展规律的。
记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种。生活中有些记忆是不需要长时间留在人的脑海里的，有些事情是需要我们记住特定的时间的，那以后忘记也无妨。但是有些东西需要长时间的记在脑子里，学习的时候就忘记了，会给我们的学习、生活、工作带来很大的困难，甚至闹出笑话。当我们说增强记忆时，我们指的是增强这种长期记忆的能力。让我们看看记忆的对立面:遗忘。
原因有二:一是褪色，即如果你记住了一些知识，但不经常回忆，那么它在你脑海中的印象就会逐渐减弱，最终褪色，就像纸上的一团墨水，不经常涂抹，时间长了就会褪色变白；第二种是干扰，就是你脑子里的东西太多，经常重叠，互相混淆。要想回忆清楚某个问题，很难一下子找到，往往要反复思考，或者一点点想起。简而言之，记忆既是天生的，也不完全是天生的。人的主观努力程度不同，记忆力也有好有坏。
早睡早起，多吃核桃补脑，每天按时吃饭睡觉。保持良好的状态和专注力，锻炼自己的记忆风格，不要死记硬背，从理解开始，多读多记。学习巩固就好。早睡早起，多运动，多喝牛奶。吃点补脑的东西，比如核桃。让孩子在记忆时发挥想象力，根据材料的特点，构建故事，组织记忆。可以激活孩子的思维，丰富孩子的想象力；越是新奇有趣的东西，孩子的印象越深，记忆越强。
培养兴趣，促进记忆。孩子们对他们感兴趣的事情有很强的记忆力。兴趣是记忆的原动力和增强剂，会使脑神经处于积极工作的状态，促进大脑皮层兴奋中枢的形成。所以家长要努力培养孩子对事物的广泛兴趣。比如孩子会对新奇的事物表现出强烈的兴趣，所以家长要尽量让他们被要求记住的东西变得有趣，吸引他们的注意力。
1记忆习惯训练记忆习惯训练分为:记忆行为习惯和时间效率习惯。a .记忆行为习惯可以每天安排固定的时间让孩子背诵某一类知识，比如每天早上背两句唐诗，这样在形成习惯后，孩子就会自觉主动地去记忆和学习。睡前背材料可以减少其他事情的干扰。孩子可以在睡前记一些东西，或者听一个故事，家长可以在孩子第二天醒来后引导孩子回忆，这样可以形成最好的学习记忆行为习惯。
还可以开展各种形式的记忆比赛，调动孩子的积极性。孩子良好记忆习惯的形成，主要是培养孩子的毅力和耐心，关键是坚持。2陌生联想记忆训练a .陌生联想记忆法让孩子在记忆中发挥想象力，根据材料的特点，构建故事线，组织记忆。可以激活孩子的思维，丰富孩子的想象力；越是新奇有趣的东西，孩子的印象越深，记忆越强。
1。学生学任何学科，学任何东西，都需要一定的基础。从现实生活建筑中的房子来看，如果没有坚实的基础，再好的上层也不是好房子。记忆力和人的学习有一定的联系。记忆力强的学生学东西更快。就学生成长过程中的记忆变化规律而言，心理学告诉我们，在人的一生中，13岁以前，是记忆力最好的时期，他记得的东西往往是念念不忘的；1320岁了，记忆力也挺好的。所以在这两个阶段，让学生多背诵，是符合学生心理发展规律的。
比如五年级数学中长方体和正方体的表面积和体积的计算公式。在立方体图形的学习中，我们都需要具备一定的空间想象能力。如果不透彻理解它们的结构，学生很可能会混淆表面积和体积的计算公式。在这一章中，我做了一些测试。后进生往往把表面积的公式写成体积的公式，把体积的公式写成表面积的公式。
培养小学生的记忆力:1。从培养孩子的兴趣和自信开始。歌德说:“没有兴趣的地方，就没有记忆。”当一个人有了浓厚的兴趣，自然会入迷。当他着迷的时候，自然会很勤奋，甚至达到忘我的程度。当注意力高度集中时，事物会在大脑中留下深刻印象，记忆中会出现心理变化。强行记忆不仅无效，不利于孩子的学习，而且对孩子的心理健康有害。2.要充分利用孩子的无意识记忆来培养孩子的有意识记忆。
孩子明确了自己活动的目的和任务，会更愿意去实现，所以会有记忆的内在动力和意识。要发展孩子的记忆能力，首先要帮助孩子理解所学的东西，然后通过有意识的背诵让孩子印在脑子里。3.教孩子一些基本的记忆方法。孩子在学习中需要记住的东西很多，但孩子在一定时间内能记住的东西总是有限的。教孩子“把学习材料分解成部分”(章成段，段成句)，然后按照“先易后难”的原则一部分一部分地记忆，记忆的难度会大大降低，孩子一般也不会再“望而生畏”了。
记忆的方法有很多种。老师应该教小学生一些常用的记忆方法来发展他们的记忆力。常用的记忆方法主要有视觉形象记忆、旋律记忆、特征记忆、谐音记忆、分类记忆、重点记忆、联想记忆、演绎记忆、图表记忆等。具体介绍如下。(1)倒数。老师读一组数字，学生以相反的顺序背诵。比如老师读5879，学生说9785。
老师依次读下面的数字和汉字，一次一个。读完每一组后，要求学生只按数字顺序回忆，而不是汉字，比如老师读“家4水3风”，学生读“43”。(3)进行谐音记忆训练，谐音可以把枯燥的数字(或其他材料)变成有意义的语言。比如“π”(3，)编织一个故事:“当一座庙一口锅洒在山顶，你会欢喜也会苦。如果你吃了酒，它会杀了你，但它不会杀了你，。
